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藏族“特教”老师达瓦:打破健残界限 实现互融

发布: 2010-9-15 19:27 | 作者: 颜园园 编辑:牧歌 | 来源: 新华网 | 查看: 821次

新华网拉萨9月10日电(记者颜园园)负责教授藏文和美术课的达瓦最得意的学生、已上9年级的聋哑学生旦增塔朗递给他一副漫画,上面画着他长脸、干瘦、腼腆的笑容。“嘿,把我画得真像,这些孩子太能干了!”

    拉萨市特殊教育学校老师达瓦这两天收到孩子们送来的很多礼物:洁白的哈达,手工制作的各式的贺 卡,还有在纸片上用藏汉文写着“老师,我爱你!”达瓦眼里满是笑容,他知道这些残疾孩子制作这些东西需要付出的心血。

    达瓦是这个学校几乎所有聋哑孩子的美术启蒙老师。他说,聋哑孩子观察和模仿能力很强,几乎每个孩子都对画画感兴趣并且非常擅长,这让学校里的残疾孩子找到了自信。

    今年32岁的达瓦是个健全人。自从9年前走入拉萨市特殊教育学校,达瓦就模糊了残疾人和健全人之间的界限。“在我心里,从没觉得这些残疾孩子跟我们有什么不同。当外人嘲笑我的学生时,我常常会跟他们理论,这些孩子除了不能听不能看,什么都能做,甚至比你们做得都好!”

    可是达瓦心里明白,残疾人与健全人还是有差异的。“我希望能打破这一界限,让更多健全人理解残疾人,帮助他们融入健全人的世界。”

    达瓦至今没有结婚,他把学生都当作自己的孩子。在教学生活工作中,在与学生朝夕相处中,他告诉学生如何做人;在生活中,他像父母一样关心爱护每一个残疾学生,像朋友一样与学生平等、友爱、亲密无间。“他们是那样地信任我,当我走在校园的路上,或是站在讲台上,听到学生一声声含糊不清,却是发自内心地‘老师好’时,我觉得自己的一切付出都是值得的。”

    达瓦说:“没有爱就没有教育,这些生理上有缺陷的孩子,他们比正常人更需要爱,需要理解、关心、支持和帮助。在和正常人打交道时,他们往往表现的固执、偏激、猜疑,心灵非常脆弱,这些都需要老师的教育和帮助。”

    7年级的聋哑孩子边久顿珠是个很爱帮助人的好孩子,但也特别容易冲动,经常发小脾气,一生气了就捂着眼,拒绝与老师交流。达瓦总是先缓一缓,甚至把这个固执学生带到自己家里,和他同吃同睡,慢慢消除孩子的戒备心理,逐渐化解了矛盾。    2003年,学校部分学生感染水痘,这种病传染性较强。达瓦坚持每天3次给患病学生喂药、擦药。结果,学生们渐渐康复了,他却被感染了,身上和脸上长满了水痘,被迫隔离。第二天,孩子们就凑钱买了水果来看他。“他们虽然残疾,可只要肯真心付出,就能走入他们的内心世界。”

    达瓦教授的另一门主要课程是藏文,要学生掌握“读、写和打手语”很困难。他总结了一套用肢体语言表演的教学经验,手把手进行教学,得到了学生的喜爱。在教学中,他有很多的耐心,在初级班,一般一堂课40分钟仅学4至5个生词,需要一遍遍重复。

    达瓦利用业余时间,学习特殊教育的教育理论,特殊儿童的教育学,心理学,努力探索寻找特殊教育的方法、规律。积极主动向同事学习,虚心地向他们请教。功夫不负有心人,经过几年的努力,他的专业水平和教学技能有了很大的进步和提高。他的课先后三次评为校级优质课,并且在2004年参加的拉萨市赛课活动中,荣获二等奖。

    达瓦唯一担心的是学校和老师对孩子们过于宠爱了,国家对他们实行“三包”(包吃、包住、包学费),在小环境里大家都得到足够的尊重,今后走出社会可能会很不适应。“学校打算给孩子准备一些挫折教育课,并加强心理健康教育,我希望他们未来的生活很美好!”

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TAG: 界限 老师 特教 藏族

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